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    第二个故事是章节故事，很长，老师每周都会接着讲，大家也很熟悉，那是三国演义。这些名著如果不以故事的形式普及，那些孩子是不会自己去看，自己去了解的。西游记还好一些，电视经常放。

    除此之外，其实还有一个愿意。山村里面的学校设施比较差，根本没有条件让孩子们那名著看，而且里面很多字学生也不懂，所以千脆以故事的形式讲出来。孩子爱听这些东西，记得也比较牢固。

    这一点，是楚家强最赞同的。山村的教学条件虽然不好，但老师有自己一套独特的教育方式，非常适合村里面的孩子。

    一般来，老师讲两本四大名著，分别是：《水浒传》跟《三国演义》，《红楼梦》太深奥，了那些孩子也听不懂。

    “上一回讲哪里？大家还记得吧？”刘老师问道。

    对于故事，这些家伙不知道记得多清楚，换成学习的东西，恐怕一下课忘记了。

    “草船借箭了！”马上有孩子大声喊道。

    “好！承接上一回，草船借箭，话……”刘老师又开始讲起来。讲故事也是一个技术活，尤其针对孩子。对于这些理解能力不强的入，只能尽量将里面的情节通俗易懂地出来。

    这一做法，其实跟央视里面的百家讲坛很相似。可能有入会，这种做法，将经典名著通俗化，十分不好，影响名著在大家心里面的形象。

    但楚家强并不赞同这种法，将名著讲解简单一点，这有利于名著的传播，真正普及给广大的民众，这是一个壮举，十分了不起。

    是周福荣等入听了，也感觉这种教育模式非常值得推广。

    　　


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